第十四章 太宰治大展身手(1/3)
“等、等一下啦。我搞不懂意思，考试说明是指什么？考试不是已经结束了吗？而且其他人呢？这样好奇怪喔。”
轻井泽惠好像没办法安静听人说话，马上就说出了疑问。
这家伙有好好阅读信里的文章吗？
“现阶段我不接受任何提问。”真岛老师不出所料对轻井泽惠投以傻眼的冰冷视线说道，“请安静听我说。”
校方不会轻易为我们回答这种问题。
轻井泽惠看到真岛老师的神情忍不住嘟囔道：“唔哇，出现了，动不动就那样。”
真岛老师平常就经常被学生说很冷淡。
这点即使是在这个考试说明的情况下也是一样。
茶柱老师也是很冷淡、冷静，而且不会关照学生的老师。
而这名真岛老师同样也不是那种会特别关照A班学生的老师。
只不过，他和茶柱老师决定性的差别，就是相较于看起来没干劲且不合作的茶柱老师，真岛老师的情绪总是没有起伏。
这大概是因为他对谁都保持相同的一定距离吧。
“这次的特别考试上，学校将全体一年级学生比喻成干支并分成十二组。我们会在那些小组内举行考试。考试目的是考验Thinking能力。”真岛老师不知道有没有听到轻井泽惠的抱怨，而继续说明道。
比喻成干支并分成十二组？意思是把D班分成三组，再把组别代入十二干支之中的任意三个吗？
然后考验的能力是「Thinking」。
换言之，就是思考能力、深思能力的意思。这是和这点有关的考试啊。
“什么是Thinking？”轻井泽才刚被要求安静，却又再次提问。
这应该已经是反射性提问了吧。
“我说过了吧？我不会接受提问。”
轻井泽会不出意外的再次受到真岛老师的劝戒。
再怎么样她似乎都感受到了情势的重要程度。
虽然明显从表情中流露出不满，但她还是闭上了嘴，表现出要聆听说明的模样。
幸村辉彦和外村秀树也是如此，虽然不知道他们认真思考到何种程度，不过他们也静静听著说明。
社会人士会被要求的基本能力大略分成三种类。Action、Thinking、Teaork。
具备这些能力的人，才会得到成为优秀大人的资格。
之前的无人岛考试，内容比重是放在团队合作。
不过，这次是Thinking。这会是一场需要思考能力的考试。
思考能力换言之就是分析现况，然后厘清课题的能力。
把针对解决问题的过程弄清楚，再进行准备的能力。
还有发挥创造力，创造出新价值的能力——你们今后将会变得很需要这些。
这是个很周到的说明，但因为一口气得到说明，轻井泽惠、幸村辉彦三个的头上好像都冒出了好几个问号。
这点太宰治和绫小路清隆也一样。
两人还有许多层面无法理解。
“因此这次的考试会分成十二组来进行考试。”真岛老是停顿了一下。
接著，轻井泽惠期盼的这句话终于到来。
“到这边有什么问题吗？”真岛老师环视着前方的五名同学说道。
“我完全不懂意思。再说得更好理解一点嘛。我知道分成了十二个组别，可是为什么我会跟这些家伙一起呀？平田同学呢？其他女生呢？而且我也不懂考试内容是什么。告诉我嘛…不对，我是说请告诉我。”
轻井泽惠只硬在最后恭敬地重说，但总觉得这作为敬语完全不成立。
然而轻井泽惠的疑问也很合理。
尽管老师说接受提问，但要在至今暧昧不清的说明之中问学生们想要问的事情也很受限制。
因此，学生们只能问集合起来的组员的共通点为何，或者其他人的状况如何，还有为何人数明显很少等问题。
假如是把班级分成三组，那应该就会把十二至十五人左右凑在一起做说明。
可是学校却没有这么进行。
这纯粹是房间大小的关系吗？
不，这艘游轮里应该有好几个可以集合中型规模人数的房间。
换句话说——应该有刻意分成少人数再召集的理由吧。
“首先，虽然这是当然的事情，但在场的五人会是同个小组。然后现在这个时间，其他房间也同样正在对‘将和你们同组’的组员进行说明。”真岛老师语重心长的说道。
‘将和你们同组的组员？’
听见这句话，在玩着手机的太宰治不禁微微抬头。
他已经理解一件事了。
在场只有五人，以及剩下的组员被分在好几个房间里正接受说明…也就是说，这场考试剩下将成为五人伙伴的学生们是…
“这样的话聚集所有组员一口气做说明，不是比较快也比较轻松吗？还有，我跟这四个人同组的理由是什么？为什么我就要跟这些恶心…跟男生们同组呢？该老实说我很不愿意吗？我比较想和平田同学同组呢。”
轻井泽惠任性地喋喋不休，一直忍耐著的幸村辉彦终于发火。
“你要不要稍微安静一点听人说话啊？考试说不定已经开始了，要是说多余的话而被扣分，你能负起责任吗？你在无人岛的时候也是这样比别人都还更扯后腿，不要再给班上添麻烦了。”幸村辉彦怒视着轻井泽惠说道
轻井泽惠好像没办法安静听人说话，马上就说出了疑问。
这家伙有好好阅读信里的文章吗？
“现阶段我不接受任何提问。”真岛老师不出所料对轻井泽惠投以傻眼的冰冷视线说道，“请安静听我说。”
校方不会轻易为我们回答这种问题。
轻井泽惠看到真岛老师的神情忍不住嘟囔道：“唔哇，出现了，动不动就那样。”
真岛老师平常就经常被学生说很冷淡。
这点即使是在这个考试说明的情况下也是一样。
茶柱老师也是很冷淡、冷静，而且不会关照学生的老师。
而这名真岛老师同样也不是那种会特别关照A班学生的老师。
只不过，他和茶柱老师决定性的差别，就是相较于看起来没干劲且不合作的茶柱老师，真岛老师的情绪总是没有起伏。
这大概是因为他对谁都保持相同的一定距离吧。
“这次的特别考试上，学校将全体一年级学生比喻成干支并分成十二组。我们会在那些小组内举行考试。考试目的是考验Thinking能力。”真岛老师不知道有没有听到轻井泽惠的抱怨，而继续说明道。
比喻成干支并分成十二组？意思是把D班分成三组，再把组别代入十二干支之中的任意三个吗？
然后考验的能力是「Thinking」。
换言之，就是思考能力、深思能力的意思。这是和这点有关的考试啊。
“什么是Thinking？”轻井泽才刚被要求安静，却又再次提问。
这应该已经是反射性提问了吧。
“我说过了吧？我不会接受提问。”
轻井泽会不出意外的再次受到真岛老师的劝戒。
再怎么样她似乎都感受到了情势的重要程度。
虽然明显从表情中流露出不满，但她还是闭上了嘴，表现出要聆听说明的模样。
幸村辉彦和外村秀树也是如此，虽然不知道他们认真思考到何种程度，不过他们也静静听著说明。
社会人士会被要求的基本能力大略分成三种类。Action、Thinking、Teaork。
具备这些能力的人，才会得到成为优秀大人的资格。
之前的无人岛考试，内容比重是放在团队合作。
不过，这次是Thinking。这会是一场需要思考能力的考试。
思考能力换言之就是分析现况，然后厘清课题的能力。
把针对解决问题的过程弄清楚，再进行准备的能力。
还有发挥创造力，创造出新价值的能力——你们今后将会变得很需要这些。
这是个很周到的说明，但因为一口气得到说明，轻井泽惠、幸村辉彦三个的头上好像都冒出了好几个问号。
这点太宰治和绫小路清隆也一样。
两人还有许多层面无法理解。
“因此这次的考试会分成十二组来进行考试。”真岛老是停顿了一下。
接著，轻井泽惠期盼的这句话终于到来。
“到这边有什么问题吗？”真岛老师环视着前方的五名同学说道。
“我完全不懂意思。再说得更好理解一点嘛。我知道分成了十二个组别，可是为什么我会跟这些家伙一起呀？平田同学呢？其他女生呢？而且我也不懂考试内容是什么。告诉我嘛…不对，我是说请告诉我。”
轻井泽惠只硬在最后恭敬地重说，但总觉得这作为敬语完全不成立。
然而轻井泽惠的疑问也很合理。
尽管老师说接受提问，但要在至今暧昧不清的说明之中问学生们想要问的事情也很受限制。
因此，学生们只能问集合起来的组员的共通点为何，或者其他人的状况如何，还有为何人数明显很少等问题。
假如是把班级分成三组，那应该就会把十二至十五人左右凑在一起做说明。
可是学校却没有这么进行。
这纯粹是房间大小的关系吗？
不，这艘游轮里应该有好几个可以集合中型规模人数的房间。
换句话说——应该有刻意分成少人数再召集的理由吧。
“首先，虽然这是当然的事情，但在场的五人会是同个小组。然后现在这个时间，其他房间也同样正在对‘将和你们同组’的组员进行说明。”真岛老师语重心长的说道。
‘将和你们同组的组员？’
听见这句话，在玩着手机的太宰治不禁微微抬头。
他已经理解一件事了。
在场只有五人，以及剩下的组员被分在好几个房间里正接受说明…也就是说，这场考试剩下将成为五人伙伴的学生们是…
“这样的话聚集所有组员一口气做说明，不是比较快也比较轻松吗？还有，我跟这四个人同组的理由是什么？为什么我就要跟这些恶心…跟男生们同组呢？该老实说我很不愿意吗？我比较想和平田同学同组呢。”
轻井泽惠任性地喋喋不休，一直忍耐著的幸村辉彦终于发火。
“你要不要稍微安静一点听人说话啊？考试说不定已经开始了，要是说多余的话而被扣分，你能负起责任吗？你在无人岛的时候也是这样比别人都还更扯后腿，不要再给班上添麻烦了。”幸村辉彦怒视着轻井泽惠说道
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