第500章 硬核讲课(2/4)
发福记者，更想采访有关“欧洲篇”“蛤蟆先生”“与德国约定”这些更有看点的新闻。
说话间，上课开始了。
“第一次上课就有这么多人，还是有些小紧张的。”顾陆说，“希望我这堂课，能够给予各位一点点思考。”
同学们是非常善良的，哗啦啦鼓掌。
还有学生嚎着，“顾陆老师你站上面就成功了，别紧张”“你说错了，我们也不知道！”
嘿这安慰听着，还真就一点也不安慰人！
说白了都来凑热闹，没想过真能学什么。当然要是顾陆的课叫“文学创作”，那学生们的态度会截然相反。
“那么我们直接开始，我就直接开头做教学，我创作语言是用于文学创作。”顾陆说，拿起粉笔。
北大虽然是华夏顶尖学府，但使用黑板粉笔的教室仍旧有很多，也只有电教大楼里设备才比较先进。101大教室是能够开展电化教学的。
顾陆本人也是做了PPT的，先用粉笔开场。
［语言创造第一问：创造语言的背景，语言的使用者是谁？
文化、历史和生活环境。]
“这些因素对语言发展产生了影响，而神话的诞生基于它所从属的语言；与此同时，一门活的语言也离不开代代相传的神话。所以我想创作以欧洲为背景的奇幻，创造语言，然后再构建历史背景和文化，这很正常吧？”
正常个大爷！
那写盗墓文，岂不是要去挖坟，写修真文，岂不是要渡个劫？
学生们听顾陆在上面鬼扯。
“大家想想，如果一个精灵，用英文、法文、德文记录着，是不是很没有沉浸感？”
“所以我想在幻想的大陆，创造一种基础语，然后根据每个种族的历史和文化，还有生存环境，对这种基础语进行变种。例如诺多精灵是什么语言，灰精灵是什么语言等等。”顾陆说着，“别问我精灵的分类，因为这关系到我新书的大纲。”
越说越离谱了！青年报发福记者咋舌。
啤酒肚记者倒是习以为常，要是他在二十多岁能够这成就，他更加会吹牛逼！
看看别人多会聊天，小黄心里想着。小黄和舍友小驴今天来得早，所以占据了绝佳的好位置。
顾陆打开了PPT。
步骤：设计语言的音系、音素（辅音和元音）音节结构、音系规则，构建语法更是重要，词序、形态学、句法。
“再进一步的设计词汇，例如核心词汇，以及词汇来源。还有构词的规则，好比前缀、后缀、复合词或派生词…”顾陆说，“当然和谐肯定一节课讲不完。我们今天第一节课先来点简单的，也不能给我自己太大的难度。”
顾陆指着黑板上的文字，“语言背景是第一批精灵所使用的语言，这是我所幻想的语言源头——原始昆迪语。所用者是在库维因恩湖畔觉醒的世界的首生儿女精灵始祖。原始昆迪语，就好像是现实世界中的原始印欧语…”
“第二步，我们来设计音素。”
托尔金不单单是个作家啊，从小他身为语言学家的母亲就给他灌输了这方面的知识。他长大后也成了语言学家，写书的同时，还编纂了《新英格兰词典》。本身也是牛津大学的语言教授，研究方向还是“中古英语”，所以他自创语言真是有说法的。
为什么要从这个角度开始呢，因为没办法吗，越了解越能感受到托尔金的伟大，特别是在语言学方面的伟大。
就用猎人文字举例子吧，可不单单是把五十音变形，他创造了包括文字的字体，书写习惯，以及每个字母的读音！
没错的，只要学会了字母读音，哪怕你不了解这词语是什么意思，也可能读出来。精灵语有非常严谨的发音规则，看字母圆弧的位置以及个数，能明白是用喉、牙、舌、齿、唇哪个位置发音。
短元音：/a/、//、/i/、//、/u/。
长元音：/a/、/e/、/i/、/o/、/u/。
双元音：/ai/、/au/、/i/、/ui/、/u/、/iu/。
辅音…
“相信各位也能看出来，这门语言的原型是北日耳曼语支和古英语。”顾陆指着PPT开始讲述。
开始讲听不懂的东西了…
伴随着小黄看得头皮发麻，特别是台上老师接下来一句，“各位跟着我一起尝试着创造，大概是12节课。最后如果需要我帮忙的话，我义不容辞。会帮忙确定设计书写系统，是字母文字、音节文字，抑或是表意文字。哦对了，创造的过程中，再考虑一点点的语言的演变。”
各位跟着我一起尝试着创造？
“就能不能说一点人话。”小黄说，“尝试创造，你以为是造孩子吗？说造就造？！”
小驴的长脸上原本轻松愉快，来自大学生特有愚蠢的表情消失了。
他没想到顾陆玩真的，并且好像非常专业的样子。
《青年报》的两位记者，表情认真了起来。因为伴随着顾陆展示PPT，他们就明白了。他好像不是为了噱头…
音节的划分主要由元音和辅音的组合决定：
1.元音和双元音：元音和双元音是音节的核心，每个音节至少包含一个元音或双元音。
2.辅音的划分：如果一个辅音字母或辅音组合夹在两个元音之间，该辅音通常算作后一个音节的开头。
说话间，上课开始了。
“第一次上课就有这么多人，还是有些小紧张的。”顾陆说，“希望我这堂课，能够给予各位一点点思考。”
同学们是非常善良的，哗啦啦鼓掌。
还有学生嚎着，“顾陆老师你站上面就成功了，别紧张”“你说错了，我们也不知道！”
嘿这安慰听着，还真就一点也不安慰人！
说白了都来凑热闹，没想过真能学什么。当然要是顾陆的课叫“文学创作”，那学生们的态度会截然相反。
“那么我们直接开始，我就直接开头做教学，我创作语言是用于文学创作。”顾陆说，拿起粉笔。
北大虽然是华夏顶尖学府，但使用黑板粉笔的教室仍旧有很多，也只有电教大楼里设备才比较先进。101大教室是能够开展电化教学的。
顾陆本人也是做了PPT的，先用粉笔开场。
［语言创造第一问：创造语言的背景，语言的使用者是谁？
文化、历史和生活环境。]
“这些因素对语言发展产生了影响，而神话的诞生基于它所从属的语言；与此同时，一门活的语言也离不开代代相传的神话。所以我想创作以欧洲为背景的奇幻，创造语言，然后再构建历史背景和文化，这很正常吧？”
正常个大爷！
那写盗墓文，岂不是要去挖坟，写修真文，岂不是要渡个劫？
学生们听顾陆在上面鬼扯。
“大家想想，如果一个精灵，用英文、法文、德文记录着，是不是很没有沉浸感？”
“所以我想在幻想的大陆，创造一种基础语，然后根据每个种族的历史和文化，还有生存环境，对这种基础语进行变种。例如诺多精灵是什么语言，灰精灵是什么语言等等。”顾陆说着，“别问我精灵的分类，因为这关系到我新书的大纲。”
越说越离谱了！青年报发福记者咋舌。
啤酒肚记者倒是习以为常，要是他在二十多岁能够这成就，他更加会吹牛逼！
看看别人多会聊天，小黄心里想着。小黄和舍友小驴今天来得早，所以占据了绝佳的好位置。
顾陆打开了PPT。
步骤：设计语言的音系、音素（辅音和元音）音节结构、音系规则，构建语法更是重要，词序、形态学、句法。
“再进一步的设计词汇，例如核心词汇，以及词汇来源。还有构词的规则，好比前缀、后缀、复合词或派生词…”顾陆说，“当然和谐肯定一节课讲不完。我们今天第一节课先来点简单的，也不能给我自己太大的难度。”
顾陆指着黑板上的文字，“语言背景是第一批精灵所使用的语言，这是我所幻想的语言源头——原始昆迪语。所用者是在库维因恩湖畔觉醒的世界的首生儿女精灵始祖。原始昆迪语，就好像是现实世界中的原始印欧语…”
“第二步，我们来设计音素。”
托尔金不单单是个作家啊，从小他身为语言学家的母亲就给他灌输了这方面的知识。他长大后也成了语言学家，写书的同时，还编纂了《新英格兰词典》。本身也是牛津大学的语言教授，研究方向还是“中古英语”，所以他自创语言真是有说法的。
为什么要从这个角度开始呢，因为没办法吗，越了解越能感受到托尔金的伟大，特别是在语言学方面的伟大。
就用猎人文字举例子吧，可不单单是把五十音变形，他创造了包括文字的字体，书写习惯，以及每个字母的读音！
没错的，只要学会了字母读音，哪怕你不了解这词语是什么意思，也可能读出来。精灵语有非常严谨的发音规则，看字母圆弧的位置以及个数，能明白是用喉、牙、舌、齿、唇哪个位置发音。
短元音：/a/、//、/i/、//、/u/。
长元音：/a/、/e/、/i/、/o/、/u/。
双元音：/ai/、/au/、/i/、/ui/、/u/、/iu/。
辅音…
“相信各位也能看出来，这门语言的原型是北日耳曼语支和古英语。”顾陆指着PPT开始讲述。
开始讲听不懂的东西了…
伴随着小黄看得头皮发麻，特别是台上老师接下来一句，“各位跟着我一起尝试着创造，大概是12节课。最后如果需要我帮忙的话，我义不容辞。会帮忙确定设计书写系统，是字母文字、音节文字，抑或是表意文字。哦对了，创造的过程中，再考虑一点点的语言的演变。”
各位跟着我一起尝试着创造？
“就能不能说一点人话。”小黄说，“尝试创造，你以为是造孩子吗？说造就造？！”
小驴的长脸上原本轻松愉快，来自大学生特有愚蠢的表情消失了。
他没想到顾陆玩真的，并且好像非常专业的样子。
《青年报》的两位记者，表情认真了起来。因为伴随着顾陆展示PPT，他们就明白了。他好像不是为了噱头…
音节的划分主要由元音和辅音的组合决定：
1.元音和双元音：元音和双元音是音节的核心，每个音节至少包含一个元音或双元音。
2.辅音的划分：如果一个辅音字母或辅音组合夹在两个元音之间，该辅音通常算作后一个音节的开头。
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