第843章 灭中医二号人物汪企张,有关系的顾明远(1/2)

投票推荐 加入书签

汪企张出生于1885年,比余云岫小六岁。  

上海人,和余云岫是日本大阪医科大学时期的同学。  

在日本学习期间,他们受到西方医学的影响,同时接触到明治维新时期废止汉医的思潮。  

他也认为废弃“旧医”是新旧交替的必由之途,毕业回国后积极主张消灭中医,用西医来代替中医。  

1925年发起成立上海医师公会并担任书记,被余云岫誉为“最志同道合”的人。  

其后参与余云岫全部行动。  

1929年2月,在南京召开的国民政府卫生部第一届中央卫生委员会上,余云岫和汪企张共同提出了《废止旧医,以扫除医事之障碍案》试图通过行政手段消灭中医,称中医所用理论皆凭空结构,阻碍科学化,提出了6项消灭中医的办法。  

虽因社会抗议未能全面实施,但导致中医被排除在主流医疗体系之外,长期无法获得官方认可和教育资源。  

汪企张引用余云岫的主张,称中医为“玄医”,积极主张消灭中医,用西医来代替中医。他们都认为中医理论不科学,不符合现代医学的标准,阻碍了中国医学的进步和卫生行政的发展。  

因为1929年行动未能奏效,他在1935年出版了《二十年来中国医事刍议》一书,并拉来国民党元老褚民谊题写书名。  

其书中内容集中体现其思想,和余云岫一样,在书中他系统批判中医理论,提出著名的“废医存药”主张,也就是废除中医理论体系,仅保留中药经验部分,这个论调在后面被余云岫引用,也被后世不少人引用,就比如之前提到过的方舟子。  

他主张割裂中医理论与实践,使中药沦为脱离辨证论治的“经验药物”,削弱了中医整体治疗优势。  

汪企张的批判加速了中医教育的衰落。  

19291949年间,全国中医学校从50余所锐减至不足10所,导致中医人才断层。  

其主张影响部分中医从业者转向“中医科学化”运动,试图用西医理论解释中医,造成中医理论体系的自我异化。  

他和余云岫全盘否定中医理论的激进态度导致中医遭受系统性打压,加剧了中医的生存危机,导致大量珍贵中医经验失传。  

1949年之前,他历任浙江医药专门学校教授、江苏医学专门学校校长、江苏医院院长,后在上海行医,兼任淞沪商埠卫生局卫生委员会委员、国民党卫生部中央卫生委员会委员、SH市医师公会副会长等职。  

还参与创办生生助产学校、上海肺病医院。  

他通过著作与自身公共影响力,传播“中医不科学”的标签,强化了公众对中医的负面刻板印象,导致中医在现代化进程中被边缘化。  

1949年后,他任上海医务工作者委员会委员、然后又任卫生部药典编纂委员会委员,参加编写第一版的《华夏药典》,汪企张对药典中的中药提出了定性定量检测要求,要求科学化国际化,要求中药废除性味归经理论,强调化学成分标准化,否定经典方剂理论价值,要求编委中减少中医从业者。  

所谓科学化,就是中药名字不能叫中药名字,如当归按照他的意思就该叫Angelicasinensis提取物。  

而且要求化学药与中药混编,不单列“中药“章节他这种编排方式暗含歹毒的思维,与废止派试图剥离中医理论的倾向契合。  

不过解放前他干的事儿,已经出名了,所以最终他这些手段都没能得逞。  

第一版药典在1953年成书,直接否定汪企张废除中医理论的核心主张。  

在1954年,余云岫去世几个月后,1955年中,他紧随其后离世。  

不过他这些主张也不是完全没影响,台湾那边1955年的《中华药典》就完全删除中药性味功效描述。  

另外在余云岫的灭医行动失败后,在他的帮助下,他们开始在高校推动中西医合并的行动,培养出来了不少信奉他们思想的人。  

并在其帮助下,这些学生成功的进入了中高层。  

这个顾明远的父亲,如果是汪企张的学生,那么按照年龄来推断,很大概率是接汪企张班的那批人,也就是目前还在推动中西医合并的顶梁柱之一。  

作为汪企张的直系学生,属于继承其思想的一批人,肯定是致力于推动“中西医合并”的,主张将中医理论“科学化”,实则以西医框架解构中医核心辨证体系,本质上延续了废止派的理念。  

“他爸什么来头?”方言对着陈科冀问道。  

陈科冀问道:  

“顾威听过没?”  

“没听过。”方言摇摇头。  

“你没听过也正常,这个人现在名气不大,之前他在医学教育界,名气可不小。”  

方言一皱眉,他是真没听过。  

只听到“他是汪企张直系学生,20世纪30年代就读于汪企张任教的江苏医学专门学校。”  

“1952年担任卫生部中西医结合政策顾问,中医科学化改革小组副组长,参与制定了1952年的《中医师考核条例》,1956年在卫生部会议上要求“取消中医独立院校”,要求将中医药大学并入协和的医学院作“传统医学部”,因许多教授名医联名抗议,没有成功,后来又在1958年写了一本《中医经验药物化学化研究》,1962年参与医学院教材改

本章未完,点击下一页继续阅读

章节目录